Abstract
Мақалада көптілді білім берудегі цифрлық терминология глоссарийлерінің педагогикалық әлеуеті талқыланып, орыс және ағылшын тілдерін шет тілі ретінде оқитын қазақтілді студенттерге назар аударылады. Бұл зерттеудің мақсаты үш тілде білім беру аясында орыс және ағылшын тілдерін ана тілі ретінде оқитын қазақ тілді студенттердің кәсіби лексикалық құзыреттілігін қалыптастыру үдерісінде цифрлық терминологиялық глоссарийлерді қолданудың тиімділігін анықтау болып табылады. Теориялық негізін цифрлық дидактика, лексикография, жобалық оқыту тұжырымдамасы саласындағы еңбектер қамтамасыз етті. (Васильева және т.б., 2022; Ли және Ли, 2019; Васич, 2023). Эмпирикалық бөлім Қ.Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік университетінің базасында жүзеге асырылды, оған «Хореография», «Көркемдік білім», «Физика», «Информатика», «Химия» және «Экология» алты мамандық бойынша 1 курстың 87 студенті қатысты. Біріктірілген әдістер қолданылды: диагностикалық тестілеу, сауалнамалар және жоба тапсырмаларының бөлігі ретінде жасалған цифрлық глоссарийлердің мазмұнын талдау. Зерттеудің жаңалығы – студенттердің тілдік, кәсіби және цифрлық даярлығын біріктіруге ықпал ететін көп функциялы құрал ретінде цифрлық глоссарийдің негізделуінде. Нәтижелер көптілді жоғары білім беру ортасындағы мұғалімдер мен оқу бағдарламасын әзірлеушілерді қызықтырады.