Readiness of future special educators to foster psychological well-being in inclusive settings

2025

Полный текст Открытый доступ: Hybrid Метаданные (CSL-JSON)
DOI 10.51847/1sl7atbbex
Достоверность данных 70 средняя
Как считается эта оценка

Складывается из проверяемых признаков самой записи: есть ли у статьи DOI, сколько независимых источников подтвердили её данные, заполнены ли обязательные поля и насколько свежо последнее подтверждение. Снижают оценку расхождения между источниками и отсутствие идентификатора. Значение от 80 означает, что запись опубликована без дополнительной проверки; от 60 до 79 — что она опубликована с пониженной достоверностью и ручная проверка желательна. Запись, выверенную редактором вручную, пересчёт не опускает ниже 90. Это оценка наших данных о статье, а не оценка самой статьи.

Аннотация

This article explores and develops an integrative model of the readiness of future special education teachers to foster students' psychological well-being in inclusive education environments. The development of inclusive education is currently considered a strategic priority of educational policy, aimed at ensuring equal rights and opportunities for all students, including those with special educational needs. Successful implementation of inclusion principles requires not only a regulatory a