Abstract
Қазіргіуақыттатарихтызерттеудіңоқу-тәрбиемақсаттарықазақстандықбілімберудімодернизациялаустратегиясымен,атапайтқанда,ҚазақстанРеспубликасындағыортабіліммазмұнынжаңартументығызбайланысты. 2016 жылданбастапортамектептергеенгенжаңарты лғанбілімберумазмұныоқушыларғапәндікбілімберугеғанаемес,соныменқатаролардыңпәндікдағдыларыментанымдыққабілеттеріндамытуғабағытталған.Фактологиялықбілімненгөріоқушылардыңбойындатарихитүсінік,тарихиойлаудағдыларындамытудыңмаңыздылығыхалықаралықтәжірибегежәнехалықаралықзерттеулергесайнегізделіпотыр.Еліміздегідемократиялық,азаматтыққоғамныңқалыптасуыортабілімберужүйесініңалдынаеркінойлайтын,тарихитәжірибеменоныңсабақтарынұғынатын,өзіс-әрекетіүшінтарихижауапкершіліктітүсінетінтұлғанытәрбиелеумәселесінқойыпотыр.Бұлмәселенішешудіңбірәдісі – оқушылардыңтарихиойлау,тарихибіліміменпәндікдағдыларынқалыптастырып,олардысабақбарысындазерттеугебаулитынәдіс-тәсілдердіқолдануболыптабылады.Осымақаладатарихсабақтарындабелсендіоқыту (active lerning),зерттеугенегізделгеноқытуды (inquiry-based learning),тарихиойлауконцептілері (historical thinking concepts)арқылыоқытуәдістерініңоқуүдерісінекіріктіріліп,қаншалықтытиімдіқолданылыпжатқанықарастырылды. Мақаладаортамектептетарихтыоқыту ғақатыстыәдебишолужасалынып, жалпы«тарихибіліммендағды»,«тарихиойлау»,«та рихиконцепт»секілдікілттітүсініктердіңарасындағыбайланысқаинтерпретацияберілді. Арнайыжүргізілгензерттеуарқылытарихсабақтарындаоқушыларфактологиялықбілімдіигеруменқатар,тарихиоқиғалар,құбылыстарментарихиүдерістердіңсебеп-салдарлықбайланысын,өзгерістерменсабақтастықтардықалайшаанықтайалатынызерттеліп,мұғалімдердіңпәндіоқытудағыәдістемелікпроблемаларымақаладаталданды.