Abstract
Данная статья отражает обзор текущего состояния и перспектив исследований в области преподавания французского как второго иностранного языка. Авторы проводят анализ существующих методов и подходов в обучении французскому как второму иностранному языку, выделяя ключевые тенденции в мировом языковом образовательном пространстве. Встать епреподаваниефранцузского как второго иностранного языкарассматривается в рамках методологии иноязычного образованияакадемика С.С. Кунанбаевой. Научно-практическая значимость статьи заключается в необходимости разработкиэффективноймоделипреподавания французского как второго иностранного языка в условияхполиязычияна базе когнитивно-лингвокультурологической методологии. В определении перспектив формированияфранцузского как второго иностранного языка учитываютсяфундаментальные различияпреподавания первого и втор ого иностранныхязык ов,влияни еметалингвистического сознанияполиязычной личностив освоении второго иностранного языка ивозможности учетатрансверсальных навыков.На основе проведенного обзора теоретической и методической литературы авторы определили вызовы, стоящие перед преподавателями и студентами при освоении второгоиностранногоязыка, и предлагают перспективные решения для их преодоления, а также указывают на необходимость дополнительных исследований для оптимизации образовательных практик в данной области. Опираясь на проведенноеанкетированиесреди казахстанских преподавателей французского языка, направленноена изучениесостоянияпреподавания французского как второго иностранного языка авторы выдвигают предложения по решению выявленных проблем. Исходя из результатов анкетирования были сделаны выводы о необходимости изучения методики преподавания французского каквторого иностранного языка как отдельную область в рамках методологии иноязычного образованияв Казахстане. Эта статья может служить основой для будущих образовательных и методических разработокв области преподавания второго иностранного языка.