Abstract
В статье представлен опыт применения смешанного формата обучениярусскому языку как иностранному на примере образовательной программы “Флагман”для студентов продвинутого уровня (аспект “Чтение”). В статье уточнены ключевыепонятия, связанные с определением и интерпретацией скрытых смыслов текста.Представлен новый подход к обучению русскому языку как иностранному:предварительное выполнение системы заданий с обратной связью от преподавателя,работа над ошибками, и после этого закрепление полученных навыков, углублениеинтерпретации текста во время аудиторного занятия. В статье представлены образцызаданий, формирующих у студентов такие читательские компетенции, как выделениеавторского замысла и интенциональной программы текста, определение и атрибуцияэксплицитно и имплицитно выраженных оценок, иронии, определение студентами лакунв своих культурных знаниях, их заполнение. В процессе обучения подтвержденаэффективн