Abstract
Авторы статьи уделяют особое внимание изучению особенностей и влияния интеграции технологий на формирование нарративной компетенции будущих учителей иностранного языка. Отмечается важность формирования нарративной компетенции как составляющей межкультурно-коммуникативной компетенции специалистов в области иноязычного образования. Предпринята попытка доказать положительный синергетический эффект интеграции технологий, стимулирующих профессиональную готовность и креативность будущих специалистов. Нарративный текст является не только источником лингвистических, культурных и экстралингвистических знаний, но и представляет собой языковую и концептуальную картину иноязычного мира и рассматривается как источник предметного содержания в процессе формирования нарративной компетенции будущих учителей иностранного языка. Проведенное исследование позволило выявить значительно более высокие показатели студентов, вовлеченных в образовательный процесс с интегративными технологиями, в сравнении с учащимися, работающими только с технологией jigsaw reading. Результаты были получены путем анализа академических достижений, развитых умений коллаборативной работы и сформированности нарративной компетенции. Ключевые слова: нарратив, нарративная компетенция, интегративные технологии, иноязычное образование, обработка информации, аутентичный нарратив. Мақала авторлары болашақ шет тілі мұғалімдерінің нарративтік құзыреттілігін қалыптастыруда технологияларды интеграциялаудың ерекшеліктері мен әсерін зерттеуге ерекше назар аударады. Шет тілді білім беру саласындағы мамандардың мәдениетаралық қатысымдық құзыреттілігінің құрамдас бӛлігі ретінде нарративтік құзыреттілігін қалыптастырудың маңыздылығы атап ӛтіледі. Болашақ мамандардың кәсіби дайындығы мен шығармашылығын ынталандыратын технологияларды біріктірудің оң синергетикалық әсерін дәлелдеуге әрекет жасалды. Нарративтік мәтін лингвистикалық, мәдени және экстра- лингвистикалық білімнің қайнар кӛзі ғана емес, сонымен қатар шет тілі әлемінің лингвистикалық және тұжырымдамалық бейнесі болып табылады және болашақ шет тілі мұғалімдерінің нарративтік құзыреттілігін қалыптастыру процесінде пәндік мазмұнның қайнар кӛзі ретінде қарастырылады. Зерттеу нәтижесінде тек jigsaw reading технологиясымен жұмыс істейтін студенттермен салыстырғанда технологиямен біріктірілген білім беру процесіне қатысатын студенттердің айтарлықтай жоғары кӛрсеткіштерін анықтады. Нәтижелер академиялық жетістіктерді, бірлескен жұмыстың дамыған дағдыларын, сыни ойлауды және нарративтік құзыреттілігін қалыптастыруды талдау арқылы алынды. Тҥйін сӛздер: нарратив, нарративтік құзыреттілігі, технологияларды интеграциялау, шет тіліндегі білім беру, ақпаратты ӛңдеу, аутентивті нарратив. The purpose of this study was to explore the impact of technologies integration in the formation of future foreign language teachers‘ narrative competence. The authors highlight the importance of narrative competence formation as an integral part of intercultural communicative competence of specialists in the field of foreign language teaching and displays positive synergetic effect of integrating innovative technologies stimulating professional readiness and creativity of foreign language specialists. As a source of linguistic, cultural and extra linguistic knowledge an authentic narrative text represents the conceptual picture of the foreign language world and is regarded as a source of subject content in the process of developing narrative competence of future foreign language teachers. The research indicates that technology-integrated participants performed significantly better than jigsaw reading participants, in terms of academic, collaborative skills and narrative competence formation. Keywords: narrative, narrative competence, technologies integration, foreign language teaching, information processing, authentic narrative.