Abstract
МЕТОДИКА СОСТАВЛЕНИЯ ЗАДАНИЙ ФОРМАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ХИМИИ 8 КЛАССА Аннотация.Актуальность темы определяется потребностью в дальнейшем исследовании и совершенствовании инструментария для критериального оценивания учебных достижений учащихся, в том числе при изучении химии.Данная работа играет определенную роль в разрешении противоречия между традиционной системой формирования оценочных навыков будущих педагогов и потребностями общества в учителях, которые обладают умениями объективного критериального оценивания учебных достижений учеников.В статье представлена сущностная характеристика формативного оценивания, его главные задачи в свете новых подходов в обучении.Предложена методическая система конструирования формативных заданий на уроках химии, которая облегчает практическую деятельность учителя химии в этом вопросе.Кратко описаны элементы методической системы (ключевые теории, цели оценивания, алгоритм построения заданий, классификация заданий, обратная связь), позволяющие доступно показать «шаги» в разработке заданий формативного оценивании, их использовании на разных этапах уроков и пути установления обратной связи с обучаемыми.Показаны методические подходы организации наблюдений за формированием учебных умений школьников в ходе выполнения формативных заданий при групповой и индивидуальной работе.Сделаны выводы об эффективности применения данной методической системы в процессе обучения химии в 8 классе средней школы.Ключевые слова: формативное оценивание,