Abstract
В данной статье предпринимается попытка аргументации позиции о необходимостивключения произведений русской и мировой литературы в образовательный процесс дисциплины«Русский язык как иностранный» в высших учебных заведениях. Отражено исследование способовинтерпретации литературного первоисточника в контексте интермедиального ресурса (на примерелитературного первоисточника «Записки из подполья» Ф.М. Достоевского и кинотрудов, основойкоторых является повесть). Выражается мнение о целесообразности применения интермедиальногоресурса в образовательной среде. Школьники и студенты современности достигнут пенсионноговозраста в 70-х годах нынешнего столетия – сейчас никто не может предположить, какие профессииим придется осваивать на своем жизненном пути, в каких знаниях они будут нуждаться. Поэтому передмастерами системы образования и науки возникают новые задачи: формировать такую программу, чтобыобогащать молодежь как академическими знаниями, так компетенциями, возможностью создаватьновые смыслы. Главная цель – взращивать личностей, способных ставить глобальные цели и достигатьих, умеющих рисковать, думать эксклюзивно, менять мир к лучшему. Данный труд является опоройпри решении поставленных задач. Применяются описательный (исследование повести «Записки изподполья»), социологический (опрос), сравнительный (исследование кинопродуктов) методы. Авторстатьи является последователем научного взгляда литературоведа И.П. Золотусского.