Abstract
В статье исследуется проблема формирования читательской грамотности у обучающихся в системе начального образования.Читательская грамотность является одним из компонентов функциональной грамотности.Речь идет о вдумчивом, продуктивном чтении, в процессе которого информация подвергается анализу и ранжируется по значимости.Цель статьи заключается в выявлении возможности формирования читательской грамотности обучающихся посредством внедрения предложенной системы учебных заданий, направленных на формирование исследуемого качества.Методология исследования включает теоретические методы: анализ и обобщение научных исследований по проблеме формирования читательской грамотности у обучающихся; эмпирические методы: педагогический эксперимент, математическая обработка статистических данных.В рамках данного исследования был выявлен уровень сформированности читательской грамотности у обучающихся четвертых классов.Продемонстрированы критерии для выявления сформированности исследуемого качества.Представлена система учебных заданий, направленных на формирование читательской грамотности обучающихся.Делается вывод, что в процессе обучения обучающихся начальных классов необходимо учитывать, что читательская грамотность является компонентом функциональной грамотности, а при ее формировании эффективно использовать предложенную систему учебных заданий, направленных на формирование исследуемого качества.Младший школьный возраст предоставляет возможность закладывать базу для будущего развития личности. Ключевые слова: обучающиеся начальных классов, читательская грамотность, функциональная грамотность, уровни сформированности, система учебных заданийСтатья подготовлена в рамках грантового финансирования Министерства образования и