Abstract
В статье рассмотрены вопросы логопедической поддержки в образовании детей с нару-шениями речи. Значение работы логопедической поддержки детей с нарушениями речи в инклюзивной среде оценивается как актуальное и необходимое. В результате наших исследо-ваний выявлена недостаточная организация работы логопедической поддержки в инклюзив-ной среде. Дети с нарушениями речи-группа с преобладанием удельного веса группы детей, нуждающихся в особых знаниях. Они зависят от особых потребностей и поддерживающей работы, оптимальной и эффективной организации образовательного процесса в связи с различными нарушениями вербального общения. Что касается вопросов исследования детей с нарушениями речи, то прежде всего следует отметить труды Р. Е. Левиной. Автор написал ряд работ о развитии детей с нарушениями речи и инициировал научные поиски. Что касается отечественных авторов, то Ибатовой Г. Б., Оразаевой Г. С., Денисовой И. А., Тулебиевой Г. Н.и др. авторами были представлены серьезные работы о детях с наруше-ниями казахоязычной речи. В ходе исследовательской работы был проведен опрос родителей с целью выявления основных вопросов организации логопедической поддержки. В результате опроса были уточнены направления логопедической поддержки, их содержание и особенности. Предложен алгоритм работы логопедической поддержки. Однако проведенные нами экспертные исследования свидетельствуют о небольшом количестве работ по логопедической поддержке детей с нарушениями речи в инклюзивной среде. Поэтому в ходе статьи мы представляем сегодняшнее состояние логопедической поддержки и рекомендации по ее улучшению.