Abstract
Актуальность проблемы оценки готовности будущих учителей естественнонаучных дисциплин к преподаванию профильных предметов на английском языке в Казахстане определяется социальным заказом общества по подготовке полиязычных педагогов и необходимостью выполнения основных параметров Европейского пространства высшего образования в рамках участия в Болонском процессе.Недостаточная разработка вопроса оценки обучения студентов по интегрированным программам одновременного изучения предмета и языка требует поиска способов создания специальных контрольноизмерительных материалов и методов проверки их надежности и валидности.С помощью методов тестирования студентов второго и третьего курсов двух педагогических высших учебных заведений Казахстана и России, математической статистики с применением программы IBM SPSS Statistic 26 исследованы показатели содержательной и эмпирической валидности, надежности-согласованности разработанных инструментов оценивания уровня усвоения интегрированной программы элективного курса «Learning and Teaching Chemistry in English».Результаты исследования демонстрируют надежность и валидность разработанных на основе матрицы Койла и таксономии Блума контрольно-измерительных материалов.Впервые предложен метод разработки и проверки измерителей для оценки предметных и языковых знаний студентов на различном когнитивном уровне.Представленные подходы и результаты исследования могут быть использованы преподавателями университетов стран СНГ для разработки оценочных инструментов усвоения содержания интегрированных программ изучения предметов на целевом языке.