Abstract
Введение. Актуальность исследования продиктована необходимостью формирования компетенций, позволяющих специалистам эффективно разрешать конфликты. Его целью стало разработка технологии формирования конфликтологической компетентности будущих педагоговпсихологов. Материалы и методы. В статье представлены результаты формирующего эксперимента, проведенного с 2013 по 2017 гг. на базе РГП ПХВ Костанайский государственный педагогический институт и АО Костанайский социальнотехнический университет имени академика З. Алдамжара . В исследовании принимали участие 234 студента, обучающиеся понаправлению подготовки Педагогика и психология . Для сбора эмпирических данных использовались методы: опрос, тестирование и наблюдение. Для проверки эффективности предложенной технологии использовался педагогический эксперимент с пре и посттестированием уровня сформированности конфликтологической комптентности педагоговпсихологов. Результаты и их обсуждение. Технология формирования конфликтологической компетентности будущих педагоговпсихологов, представленная в статье, включает шесть блоков: целевой, методологический, содержательный, методикотехнологический, оценочнокритериальный и результативный. Результаты эксперимента показали, что применение предложенной технологии приводит к росту числа студентов с высоким уровнем знаний конфликтологии, навыков разрешения конфликтов, умения управлять своими эмоциями. Также технология позволяет развивать ряд профессиональных качеств педагогапсихолога. Заключение. В ходе исследования было установлено, что формирование конфликтологической компетентности педагоговпсихологов возможно благодаря реализации следующих условий: a) инкорпорирование будущих педагоговпсихологов в информационное пространство конфликтологии на весь период обучения b) использование инновационных интерактивных технологий обучения, активизирующих конфликтологическую деятельность обучающихся c)ориентация студентов на самообразовательную конфликтологическую деятельность. Основные положения: низкий уровень конфликтологической подготовки студентов отмечают преподаватели ивыпускники вузов в структуру конфликтологической компетентности входят когнитивный, практикоориентированный и оценочнорефлексивный компоненты технология формирования конфликтологической компетентности может быть эффективной за счет реализации трех условий: погружение в информационное пространство конфликтологии активизация конфликтологической деятельности самообразование в области конфликтологии.