Abstract
Бүгінгі таңда әлемдік деңгейде жылдан -жылға қарқынды жылдамдықпен дамып келе жатқан цифрландыру үдерісі, ең алдымен, цифрлық құзыреттілікке ие білікті кадрларды қажет етуде. COVID-19 пандемиясы кезеңінде цифрлық технологияның білім беру жүйесіндегі ролі, оның орасан зор дидактикалық мүмкіндіктері нақты дәлелденіп, қашықтықтан оқытуды ұйымдастыру мен оқу процесінің үздіксіздігін қамтамасыз тәжірибесін жинақтауға негіз болды. Мақалада зерттеу тақырыбына қатысты алыс, жақын шетелдік ғалымдардың ғылыми-зерттеу жұмыстарына жан-жақты талдау жасалып, өзіндік ой қорытындысы тұжырымдалған. «Цифрлық құзыреттілік» ұғымы нақтыланып, анықтамасы ұсынылған. Сонымен қатар цифрлық құзыреттілік компоненттері (эмоционалды-еріктік, әлеуметтік медиақарым-қатынас, танымдық, әрекеттік, рефлексивті-бағалау) айқындалып, оларға сипаттама берілген. Авторлар зерттеу нәтижелері негізінде бүгінгі таңда педагогтардың цифрлық құзыреттілігінің қалыптасу барысы мен орын алып отырған проблемаларды ашумен қатар, цифрлық құзыреттіліктерін арттыруға мүмкіндік беретін жұмыстар мазмұнын анықтаған. Түйін сөздер: жаһандық цифрландыру, білім беруді цифрландыру, цифрлық технология, педагогтар, цифрлық құзыреттілік Сардарова Ж. И., 1 Жумашева Н.С., 2 Мусагалиева Г.Б. 3 Стремительно развивающийся в настоящее время на мировом уровне процесс цифровизации требует квалифицированных кадров, обладающих цифровыми компетенциями. В период пандемии COVID-19 роль цифровых технологий и ее огромные дидактические возможности в системе образования были достоверно подтверждены накоплением опыта в организации дистанционного обучения и обеспечении непрерывности учебного процесса В статье сделан всесторонний анализ научно-исследовательских работ ученых ближнего и дальнего зарубежья по теме исследования, сформулированы собственные выводы. Уточнено и дано определение понятия "цифровая компетентность". Также выделены и охарактеризованы компоненты цифровых компетенций (эмоционально-волевые, социальные медиа-коммуникативные, познавательные, деятельностные, рефлексивно-оценочные). На основе результатов исследовательской практики авторами не только обоснованно раскрыты современное состояние сформированности у педагогов цифровых компетенций и ее существующие проблемы, но и освещены содержание работ, позволяющие повысить цифровую компетентность. Ключевые слова: глобальная цифровизация, цифровизация образования, цифровые технологии, педагоги, цифровые компетенции Today, the process of digitalization, which is rapidly developing at the global level from year to year, requires, first of all, qualified personnel with digital competencies. During the COVID-19 pandemic, the role of digital technology in the education system, its huge didactic capabilities were clearly demonstrated and became the basis for summarizing the experience of organizing distance learning and ensuring the continuity of the educational process. In the article, a comprehensive analysis of the research work of scientists from near and far abroad on the topic of research was carried out and the conclusion of their own thoughts was formulated. The concept of" digital competence " has been clarified and its definition has been proposed. The components of digital competence (emotional- volitional, social media-communicative, cognitive, action, reflexive-evaluative) are also identified and described. Based on the results of the research, the authors determined the content of works that allow us to improve the digital competence of teachers, as well as reveal the current problems and the course of formation of digital competence of teachers.. Keywords: global digitalization, digitalization of education, digital technology, teachers, digital competence