Abstract
Bu çalışmada, Mali'de Türkçe öğrenen Afrikalı öğrencilerin Türkçeye ilişkin görüşleri incelenmiştir.Çalışmaya 52 lise öğrencisi katılmıştır, öğrencilerin 19'u 10. sınıf, 33'ü ise11.sınıf öğrencisidir.Katılımcıların Türkçeye ilişkin görüşleri; Türkçe öğrenme nedenleri, öğrenme sürecinde dil becerilerini/dil bilgisi öğrenme alanını kullanma durumları, Türkçe derslerinde uygulanan etkinlikler ve kullanılan materyaller olmak üzere dört boyutu kapsayacak şekilde incelenmiştir.Çalışmada elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin başlıca Türkçe öğrenme nedeni Türk okulunda eğitim görmeleridir.Katılımcılar, yeni bir dil öğrenme isteğiyle, Mali'deki Türk kurumlarında iş bulma, Türkiye'de üniversite okuma gibi hedeflerle de Türkçe öğrendiklerini belirtmişlerdir.Çalışmada, öğrencilerin okuma ve yazma becerilerini daha çok kullandıkları ve kolay öğrendikleri, dil bilgisi öğrenme alanı ile konuşma ve dinleme becerilerini kazanma ve kullanma bağla mında zorlandıkları belirlenmiştir.Araştırmada katılımcılar, Türkçe derslerinde grup çalışmalarının, yarışmaların ve teknolojik etkinliklerin çok faydalı olduğunu bununla beraber video, drama ve şarkı-türkü etkinliklerinin ise daha az faydalı olduğunu ifade etmişlerdir.Katılımcılar, Türkçe derslerinde kullanılan materyallerden en çok çeviri metinleri, ders kitapları ve dijital kaynakların etkili olduğu yönünde görüş bildirmişlerdir.Diğer taraftan, oyun, duvar ve pano materyallerini ve yardımcı kitapları ise sıralanan diğer kaynaklar kadar faydalı bulmadıkları yönünde görüş belirtmişlerdir.Çalışmada elde edilen bulguların