Abstract
В статье описано экспериментальное исследование, целью которого являлась оценка влияния обучения школьных учителей интеграции интерактивных средств обучения на основеискусственного интеллекта в учебный процесс на качество планирования занятий. В исследовании приняли участие 67 учителей начальных классов из школАлматинской и Жетысуской областейКазахстана, которых случайным образом распределили на контрольнуюи экспериментальнуюгруппы. Участники экспериментальных групп прошли двухнедельный учебный курс-инструктаж по работе с платформами на основе искусственного интеллекта с дальнейшей проверкой качества составления плана урока по шкале оценки планов уроков «Revised 26-Item Lesson Plan Evaluation Rating Scale», усовершенствованной авторами. Курс включал обучение работе с платформами Insou, ChatDox, SkillsUp и пр. В контрольных группах какое-либо экспериментальное воздействие отсутствовало, однако участники прошли аналогичное тестирование. Согласно результатам исследования, средний балл по плану урока в экспериментальных группах был выше, чем в контрольных группах. Отмечена положительная корреляция между принадлежностью к экспериментальному состоянию и более высоким качеством составления плана занятия. Проведённый курс получил положительные отзывы педагогов, принявших в нём участие: образовательная программа курса не только позволила им перейти на более высокие стандарты конструирования учебных процессов, но также оказала позитивное воздействие на другие домены педагогической деятельности, включая взаимодействие с учениками и эффективность обратной связи. Авторы акцентируют внимание на важности инвестиций в профессиональное развитие педагогов и разработку образовательных программ, способствующих повышению качества обучения и планирования учебного процесса.