Abstract
Мақалада болашақ мұғалімді кәсіби педагогикалық әрекетке даярлауда рефлексивті құзырет- тіліктің маңыздылығы айтылады. Мұғалім құзыреттіліктерінің арасында рефлексиялық құзыреттілік маңызды орын алады. Болашақ мұғалімнің рефлексиялық құзыреттілігі тек әрекетте, педагогикалық ӛзара әрекеттесу мен қарым-қатынаста пайда болады және кәсіби білімнің, арнайы дағдылар мен құндылықтардың органикалық бірлігінде кӛрініс табады. Кәсіби әрекетте рефлексияны қолдану болашақ мұғалімге тәжірибесін жалпы мәдени және кәсіби құзыреттіліктерді дамыту процесіне ауыстыруды қамтамасыз етуге, дербестікті, кәсіби әрекет нәтижелеріне жауапкершілікті қажетті деңгейде қамтамасыз етуге, ӛзін-ӛзі бақылау және ӛзін-ӛзі бағалау қабілетін дамытуға, сондай-ақ толық емес білімнен мұғалімнің жеке даму перспективаларын толық түсінуге динамикалық кӛшуді қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Рефлексивті құзыреттілікті болашақ мұғалімнің әрекетінің кілті ретінде тану қазіргі білім беру жағдайында оны қамтамасыз ететін дағдыларды қалыптастыру қоғамның алдына қоятын міндеттерін орындауға дайын, ӛзін-ӛзі дамытуға, ӛзін-ӛзі тәрбиелеуге, ӛзін-ӛзі жетілдіруге ұмтылатын осы бейіндегі болашақ педагогтарды даярлаудың қажетті шарты болып табылады деп айтуға негіз береді. Тҥйін сҿздер: рефлексия, құзыреттілік, рефлексивті құзыреттілік, кәсіби педагогикалық әрекет, шарттар, компонент, дамыту, кезең. В статье подчеркивается важность рефлексивной компетентности в подготовке будущего учителя к профессиональной педагогической деятельности. Среди компетенций учителя важное место занимает рефлексивная компетентность. Рефлексивная компетентность будущего учителя проявляется только в деятельности, педагогическом взаимодействии и общении и отражается в органическом единстве профессиональных знаний, специальных умений и ценностей. Применение рефлексии в профессиональной деятельности позволяет будущему учителю обеспечить перенос опыта в процесс развития общекультурных и профессиональных компетенций, обеспечить самостоятельность, ответственность за результаты профессиональной деятельности на необходимом уровне, развить способность к самоконтролю и самооценке, а также обеспечить динамичный переход от неполного образования к полному пониманию перспектив личностного развития учителя. Признание рефлексивной компетентности как ключа к деятельности будущего учителя дает основание утверждать, что формирование навыков, обеспечивающих ее в современных образовательных условиях, является необходимым условием подготовки будущих педагогов этого профиля, готовых к выполнению поставленных перед обществом задач, стремящихся к саморазвитию, самообразованию, самосовершенствованию. Ключевые слова: рефлексия, компетентность, рефлексивная компетентность, профессионально- педагогическая деятельность, условия, компонент, развитие, этап. The article emphasizes the importance of reflexive competence in preparing a future teacher for professional pedagogical activity. Reflexive competence occupies an important place among the teacher's competencies. The reflexive competence of the future teacher is manifested only in activity, pedagogical interaction and communication and is reflected in the organic unity of professional knowledge, special skills and values. The use of reflection in professional activity allows the future teacher to ensure the transfer of experience in the process of developing general cultural and professional competencies, to ensure independence, responsibility for the results of professional activity at the required level, to develop the ability to self-control and self-esteem, as well as to ensure a dynamic transition from incomplete education to a full understanding of the prospects of personal development of the teacher. The recognition of reflexive competence as the key to the future teacher's activity gives grounds to assert that the formation of skills that ensure it in modern educational conditions is a necessary condition for the preparation of future teachers of this profile who are ready to fulfill the tasks assigned to society, striving for self-development, self-education, self-improvement. Keywords: reflection, competence, reflexive competence, professional and pedagogical activity, conditions, component, development, stage.