Abstract
"В данной статье представлены исследования, которые направлены на изучение освоения трехъязычной терминологии диких животных студентами неязыковых групп казахского и русского языков обучения, преимущественно по специальности «Охотоведение и звероводство» среди сельскохозяйственных специальностей по дисциплине «Профессионально-ориентированный иностранный язык (английский)». Объектом исследования нами выбраны неязыковые группы при изучении биологической терминологии в процессе овладения иностранным языком в Казахском агротехническом университете им. С. Сейфуллина. Ступенчатость заключается в изучении разных смысловых и прямых переводов, применяемых в биологической терминологии казахского, русского и английского языков. В освоении сельскохозяйственных специальностей, в том числе охотоведения, есть свои биологические особенности. Освоение студентами двухязычной терминологиии направлено на изучение государственной языковой политики и одного из иностранных языков, как вспомогательного связуюшего агента между специфическими понятиями в биологической терминологии животных. Такой подход применяется и для смыслового раскрытия биологических терминов на казахском языке. Такую же характеристику и перевод на трех языках имеют названия диких животных, как deer – бұғы – олень, fox – түлкі – лиса, bear – аю – медведь, elephant – піл – слон, elk – бұлан – лось, hare – қоян – заяц. Но необходимо различать термины, которые при изучении имеют несколько значений и звучаний, поэтому применяются только при осмыслении процесса в данное время и данном месте. Это – (definition – определение, четкость, описание, резкость, точность, ясность – анықтама, айқындық, сипаттама, айқындық, дәлдік, айқындық) или (eyesight – зрение, поле зрения, кругозор – көру, көру өрісі, көкжиек) или (generally – вообще, обычно, как правило, в целом, в общем, в большинстве случаев – жалпы, әдетте, жалпы, жалпы, көп жағдайда). Здесь есть одно «но». При формировании коммуникативных компетенций будущих специалистов необходимо учитывать трудности и особенности профессионально-ориентированных понятий в процессе овладения иностранными языками. Ключевые слова: терминология, профессиональный язык, коммуникативные компетенции, трехъязычие, неязыковые группы, охотоведение. "