Abstract
Мақала бастауыш сынып оқушыларының ағылшын тілін оқыту процесінде интеллектуалдылығын дамыту мәселесін зерттеуге арналған. Зерттеудің өзектілігі Қазақстан Республикасының стратегиялық құжаттарында бекітілген оқушылардың интеллектуалдылығын дамытуға мемлекеттік сұраныспен байланысты, мұнда бастауыш сынып оқушыларының сыни ойлау, когнитивтік дербестік және интеллектуалдық белсенділігін қалыптастыру басым білім беру нәтижесі ретінде қарастырылады. Қазіргі жағдайда бастауыш сыныптарда ағылшын тілі тек тілдік құзыреттілікті қалыптастыру құралы ғана емес, сонымен қатар оқушылардың интеллектуалдылығын дамытудың маңызды ресурсы болып табылады, өйткені шет тілін қолдану іс-әрекеті талдау, логикалық ойлау, модельдеу, дәлелдеу және білімді жаңа оқу жағдайларына көшіруді талап етеді. Дегенмен, бастауыш білім беру тәжірибесінде бұл потенциал фрагментті және жүйесіз жүзеге асады, бұл ғылыми негізделген әдістемелік шешімнің қажеттілігін туғызады. Мақаланың мақсаты – бастауыш сынып оқушыларының ағылшын тілінің сабақтарында интеллектуалдылығын дамытуға арналған когнитивті-әдістемелік модельді әзірлеу және эксперименттік тексеру. Зерттеуде талдау, жалпылау, жіктеу және педагогикалық модельдеу сияқты теориялық әдістер, сонымен қатар диагностика, бақылау, сауалнама, тестілеу және математикалық-статистикалық өңдеу сияқты эмпирикалық әдістер қолданылды. Нәтижесінде когнитивтік, логикалық және шығармашылық компоненттерді біріктіретін құрылымдық-мазмұндық модель және шет тілдік материалды белсенді интеллектуалдық меңгеруге бағытталған оқу тапсырмаларының әдістемелік жүйесі ұсынылды. Модельдің эксперименттік тексеруі бастауыш сынып оқушыларының аналитикалық ойлау, когнитивтік икемділік және білімді көшіру қабілеттерінің оң динамикасын көрсетті. Алынған нәтижелер ұсынылған модельдің тиімділігін және оны бастауыш білім беру жүйесінде қолданудың практикалық маңыздылығын растайды.