Abstract
Статья представляет собой обзор опыта использования метода арт-терапии в педагогической и психологической практике работы с детьми дошкольного возраста с задержкой речевого развития. С целью выявления ряда наиболее эффективных форм, приёмов и направлений коррекционной арт-терапии с детьми, страдающими ЗРР, были проанализированы зарубежные и отечественные научно-теоретические и прикладные исследования в этой области. Проблема коррекции ЗРР в последние десятилетия становится всё более значимой, о чём свидетельствует мировая статистика: число детей с теми или иными отклонениями в развитии речи растёт, в том числе в Казахстане, в связи с чем специальная педагогика находится в постоянном поиске наиболее эффективных направлений, методов коррекционной работы. Одним из таких методов является арт-терапия, активно применяемая в практике отечественных педагогов, психологов, логопедов в последние десятилетия. Экскурс в историю возникновения арт-терапии позволил сделать заключение о её широких возможностях не только в традиционной (клинической) психотерапии. Она становится перспективным, действенным средством коррекции отклонений в развитии речи у детей. Определённо можно говорить о высокой степени универсализации этого метода и его широких возможностях не только для мотивирования говорения у ребёнка, но и его интеллектуального и эмоционального развития. Одной из наиболее результативных форм становится сказкотерапия с включением иных арт-терапевтических приёмов. При этом, как свидетельствует анализ научно-прикладного контента по проблеме, значимость различных видов коррекционной арт-терапии возрастает, если она применяется не только специалистами, но и в семейном воспитании.