Abstract
В статье рассматривается проблема формирования коллаборативной среды в образовательном процессе младших школьников. В современной системе образования одним из важнейших направлений является не только усвоение учащимися предметных знаний, но и развитие у них навыков совместной деятельности, общения, взаимной поддержки и совместного принятия решений. В связи с этим целью исследования является определение педагогической эффективности формирования коллаборативной среды младших школьников и обоснование методических путей ее организации. В ходе исследования были использованы методы теоретического анализа, анкетирования, наблюдения, сравнительного анализа и педагогического эксперимента. Эксперимент проводился среди учащихся 4 класса общеобразовательной школы №167 г. Алматы. Всего в исследовании приняли участие 50 учащихся. В рамках формирующего эксперимента была внедрена система заданий, основанная на методах беседы Мерсера, применены кумулятивные виды бесед, бесед и исследовательских бесед. Также был организован метод» мозаики", проектные и творческие задания. Результаты исследования показали, что систематическая групповая работа, направленная на коллаборативную среду, оказывает положительное влияние на развитие коммуникативных, социальных и познавательных навыков учащихся. В результате эксперимента показатель высокого уровня увеличился с 17% до 37%, а показатель низкого уровня снизился с 50% до 17%. Было обнаружено, что учащиеся доказывают свое мнение, активно участвуют в групповых обсуждениях, прислушиваются к мнению друг друга и улучшают общие навыки принятия решений. Статистическая значимость полученных результатов доказана критерием пиерсона χ2 (χ2=10,52; p≤0,05). По итогам исследования установлено, что методы собеседования Мерсера и система групповых заданий являются эффективным педагогическим инструментом в формировании коллаборативной среды младших школьников. Предложенные методические подходы рекомендуются к применению в практике начального образования.