Abstract
Статья посвящена теоретическому анализу межпредметной интеграции как педагогического механизма повышения эффективности экологического образования школьников Республики Казахстан. Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования у обучающихся целостного экологического мировоззрения и экологических компетенций в условиях усложнения экологических проблем и сохраняющейся фрагментарности экологических знаний в системе школьного обучения. В работе межпредметная интеграция рассматривается как средство преодоления предметной разобщённости и обеспечения системного характера экологического образования. Цель статьи заключается в обосновании теоретических основ межпредметной интеграции в экологическом образовании школьников и выявлении её педагогических возможностей в формировании экологических компетенций. Объектом исследования является процесс экологического образования в системе общего среднего образования Республики Казахстан, предметом – межпредметная интеграция как способ организации содержания и методов обучения. В ходе исследования осуществлён теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, а также нормативно-правовых документов, регламентирующих экологическое образование. Рассмотрен генезис идей интеграции в педагогике, систематизированы уровни и виды межпредметной интеграции, раскрыты их функции и особенности реализации в экологическом образовании школьников. Показано, что междисциплинарный характер экологических знаний объективно требует интеграции содержания различных учебных дисциплин. Отличительной особенностью статьи является комплексное рассмотрение межпредметной интеграции в контексте казахстанской образовательной системы с учётом нормативных требований, региональной экологической специфики и современных педагогических подходов. Сделан вывод о том, что межпредметная интеграция способствует формированию системного мышления, ценностного отношения к окружающей среде и готовности школьников к экологически ответственному поведению.