Abstract
Одной из приоритетных задач отечественной системы образования является развитие исследовательской компетентности обучающихся путем организации научно-исследовательской деятельности. Овладение методологией научного исследования, а также наряду с этим приобретение практических исследовательских навыков обучающихся являются важными моментами профессионального и личностного становления. Развитие исследовательской деятельности способствует раскрытию интеллектуального и творческого потенциала обучающихся, формированию креативного мышления, научного мышления и способности к самостоятельному решению проблем и обоснованию новых знаний. Целью исследования является теоретический анализ понятия «исследовательская компетентность», представленного различными учеными, методистами с разных точек зрения. В статье представлена интерпертация понятия «исследовательская компетентность», в формировании которой большую роль играют результаты процесса обучения, направленные на развитие способности обучающихся решать проблемные задания. Исследовательская деятельность способствует развитию творческого потенциала, а также в ходе построения модели исследования получению новых знаний и опыта. Диагностические исследования и моделирование результата исследования обозначают мысленно строить модели, предсказывать и предотвращать возможные ошибки и затруднения при проектировании, проведении и анализе результатов исследования. В статье раскрыто, что исследовательская деятельность является одним из ключевых моментов формирования и дальнейшего развития исследовательской компетентности обучающихся. Также представлено, что исследовательская деятельность способствует развитию комплекса исследовательских умений, необходимых для самостоятельного поиска, анализа и интерпретации научной информации. Важным моментом данной работы является комплексное рассмотрение содержания понятия «исследовательская компетентность», а также систематизация существующих подходов к его определению и характеристике основных компонентов. Структурная система представленного материала, отражающая особенности представленности понятия «исследовательская компетентность» в различных аспектах позволяет раскрыть важность данного понятия при подготовке обучающихся. Представленный анализ трудов ученых, методистов и исследователей может быть широко использован при изучении других понятий образовательного процесса. Результаты исследования направлены на совершенствование идей в аспекте проблем формирования исследовательской компетентности. В исследовательской компетентности индивида интегрируются его познавательные и творчески-преобразующие способности. В самой природе исследовательской компетентности заложен потенциал профессионального саморазвития, профессиональной карьеры, причём исследовательская компетентность проявляется также в самоуверенности, самореализации, в постижении смысла исследовательской деятельности. По итогам теоретического и сравнительного анализа трудов отечественных и зарубежных учены, представлено авторское понятие «исследовательской компетентности». Ключевые слова: современное образование, компетенция, исследовательская компетентность, подход, индивид, исследование.