Abstract
В статье рассматривается проблема интеграции художественного мышления в систему академической подготовки обучающихся на материале литературных сказок. Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования у студентов не только аналитических, но и интерпретационных навыков, обеспечивающих глубину понимания текста и способность к аргументированному высказыванию. Особое внимание уделяется анализу художественного текста, в частности – метафорическим моделям, символике и нарративной организации сказки. Показано, что художественное мышление может выступать инструментом развития академического чтения и письма, особенно в контексте обучения русскому языку как иностранному на уровнях А2-В1. В работе предлагается методическая модель внедрения художественного анализа в учебный процесс, основанная на поэтапной интерпретации текста.