Abstract
Обсессивно-компульсивная симптоматика у студентов всё чаще рассматривается как результат взаимодействия личностных предрасположенностей, тревожности и нарушений эмоциональной регуляции в условиях хронического академического стресса. Цель исследования -систематизировать современные представления о роли эмоциональной регуляции в формировании и поддержании обсессивно-компульсивных проявлений у студентов и описать характерные регуляторные тенденции на основе пилотных данных. Методология включает обзор и аналитическую интеграцию отечественных и зарубежных исследований, а также пилотное анкетирование студентов КазНПУ имени Абая (сентябрь–декабрь 2025 г.) с применением SCL-90-R (шкала обсессивно-компульсивных проявлений и общего дистресса), опросника «Большая пятёрка», шкалы тревожности Бека (BAI) и краткого опросника стратегий эмоциональной регуляции. Полученные результаты указывают на преобладание неадаптивных стратегий (подавление, избегание, гиперконтроль) при повышенной тревожности и более выраженных обсессивно-компульсивных тенденциях, тогда как когнитивная переоценка ассоциируется с более благоприятным эмоциональным профилем. Практическая значимостьисследования заключается в предложенной процессуально-ориентированной модели, связывающая личностные характеристики, тревожность и эмоциональную дисрегуляцию как механизмы стабилизации компульсивного поведения. Научная новизна исследования состоит в уточнении роли эмоциональной регуляции как потенциального опосредующего звена в развитии обсессивно-компульсивных проявлений у студентов и в обосновании перспектив профилактических и психокоррекционных интервенций в университетской среде.