Abstract
Статья посвящена проблеме формирования функциональной грамотности учащихся спортивных школ в процессе обучения физике. Актуальность исследования обусловлена необходимостью развития способности обучающихся применять физические знания для решения практических задач, возникающих как в спортивной деятельности, так и в повседневной жизни. Значимость рассматриваемой проблемы определяется тем, что физические закономерности лежат в основе большинства видов спорта и находят отражение в биомеханике движений, аэродинамических процессах, а также в проявлении законов сохранения энергии и импульса.В ходе исследования разработана и апробирована методика обучения физике, основанная на интеграции учебного материала с содержанием спортивной деятельности учащихся. Определены психолого-педагогические особенности обучающихся спортивных школ и разработана модель формирования функциональной грамотности, включающая когнитивный, деятельностный и ценностно-мотивационный компоненты. Определены принципы организации обучения и планируемые образовательные результаты, обеспечивающие повышение эффективности учебного процесса.Реализация разработанной модели осуществлялась посредством специально разработанной методики преподавания физики. В качестве примера рассмотрена тема «Кинематика прямолинейного движения» курса физики 9 класса. Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют об эффективности предложенного подхода и его потенциале для совершенствования физического образования учащихся спортивных школ. Применение разработанной методики способствует повышению уровня функциональной грамотности, развитию познавательной активности и формированию научного мировоззрения обучающихся.