Abstract
В статье рассматриваетсяпроблема построения модели сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) на основе сравнительного анализа Казахстанского и Германского опыта. Актуальность исследования обусловлена ростом выявляемости РАС, необходимостью раннего скрининга, межведомственной координации, подготовки специалистов и создания доступной образовательной среды. На основе анализа отечественных программ, материалов по скринингу, методических рекомендаций по маршрутизации и описаний Германских практик сопровождения обоснована авторская модель, включающая раннее выявление, комплексную диагностику, индивидуальный маршрут, коррекционно-развивающую работу, поддержку семьи, инклюзивное обучение, социальную адаптацию и мониторинг результатов. Показано, что опыт Казахстана характеризуется активным формированием научно-методической базы и внедрением адаптированных инструментов скрининга, тогда как Германская практика демонстрирует устойчивую роль консультационных центров, сопровождаемого проживания, социальной занятости и правовой поддержки семьи. Предложенная модель ориентирована на непрерывность, семейно-центрированность, доказательность, междисциплинарность и индивидуализацию помощи.