Abstract
На основании анализа статистических данных, международного опыта и результатов социологического исследования возникла высокая потребность в реализации образовательной программы «6В01903 – Специальная педагогика и психология». В статье представлен аналитико-прогностический подход к обоснованию и моделированию предлагаемой образовательной программы. Актуальность изучения процесса подготовки специальных педагогов и психологов связана с наблюдающейся в современном обществе устойчивой тенденцией увеличения числа детей с особыми образовательными потребностями. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и отборе подходов к проектированию образовательной программы. Методологическую основу исследования составили теоретические методы, включая контент-анализ нормативно-правовых документов в сфере образования РК, анализ отечественной и зарубежной научной литературы по проблематике подготовки специалистов в области специальной педагогики и психологии, а также метод проектирования. Эмпирическую базу исследования составили официальные отчеты и данные, размещенные на открытых интернет-ресурсах государственных ведомств и профильных организаций. Проектирование образовательной программы осуществлялось с опорой на ценностный, системный, деятельностный, компетентностный, интегративный, технологический и личностно-ориентированный подходы, в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта высшего образования, Профессиональных стандартов педагогов, а также запросами профессионального сообщества. Результаты проведенного анализа подтвердили наличие устойчивого социального запроса на выпускников, владеющих компетенциями в области диагностики, коррекции, а также психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями. Ключевые слова: специальная педагогика, специальная психология, проектирование образовательных программ, психолого-педагогическое сопровождение детей с ООП, подготовка специальных педагогов, профессиональный стандарт, практико-ориентированное обучение, инклюзивное образование.