Abstract
Статья посвящена комплексному исследованию роли фатических речевых формул в контексте онлайн-обучения русскому языку как второму (Я2). В условиях виртуальной образовательной среды, характеризующейся опосредованным характером коммуникации и дефицитом невербальных сигналов, поддержание социального взаимодействия и создание комфортной, доверительной атмосферы приобретают особое значение. Основная цель работы – осуществить детальный анализ прагматических функций фатических выражений, а также выявить и систематизировать кросс-культурные и межкультурные особенности их использования учащимися и преподавателями. Особое внимание уделяется потенциальным трудностям, коммуникативным сбоям и ошибкам, возникающим при применении фатики вследствие расхождений в национальных культурных нормах и прагматических ожиданиях. В статье рассматриваются конкретные примеры из практики онлайн-занятий и предлагается научно обоснованная методическая модель интеграции целенаправленного обучения прагматике фатического общения в учебные программы Я2, направленная на повышение эффективности межкультурной коммуникации и мотивации студентов.