Abstract
Co-teaching рассматривается как один из эффективных инструментов реализации инклюзивного образования, обеспечивающий совместную профессиональную деятельность педагогов по планированию, проведению и оцениванию учебного процесса. Цель исследования заключалась в изучении эффективности метода co-teaching в подготовке школьных учителей к реализации инклюзивного образования.Исследование проводилось в формате педагогического эксперимента с контрольной и экспериментальной группами с использованием количественных и качественных методов анализа. В эксперименте приняли участие 82 учителя общеобразовательных школ города Алматы и Алматинской области, представляющие различные предметные области и имеющие педагогический стаж от 2 до 18 лет. В рамках экспериментальной программы педагоги осваивали модели совместного преподавания, методы командного взаимодействия и способы адаптации учебного процесса для обучающихся с особыми образовательными потребностями.Результаты исследования продемонстрировали положительную динамику в развитии профессиональной готовности учителей к работе в условиях инклюзивного образования. Участники экспериментальной группы показали более высокий уровень понимания принципов инклюзии, навыков командного взаимодействия, адаптации образовательного процесса и профессиональной уверенности по сравнению с контрольной группой.Научная новизна исследования заключается в выявлении педагогических условий и механизмов эффективного применения модели co-teaching в практике общеобразовательных школ. Полученные результаты подтверждают, что co-teaching способствует развитию профессиональных компетенций педагогов и повышению качества реализации инклюзивного образования.