Abstract
Актуальность исследования обусловлена ростом числа детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и необходимостью совершенствования систем их психолого-педагогического сопровождения в условиях развития инклюзивного образования. Целью статьи является анализ современных международных моделей психолого-педагогического сопровождения детей с РАС, определение их ключевых характеристик, доказанной эффективности и перспектив адаптации в системе образования Республики Казахстан. За методологическую основу исследования были взяты анализ, систематизация и контент-анализ международных и отечественных научных публикаций, включающие систематические обзоры, метаанализы, эмпирические исследования и аналитические работы, посвященные сопровождению детей с РАС. В ходе исследования были выбраны и проанализированы 42 научных источника, отражающие современные подходы к организации сопровождения детей с РАС. Результаты анализа показали, что наиболее доказательной базой обладают модели раннего вмешательства ABA, EIBI, ESDM и NDBI, эффективность которых подтверждена улучшением коммуникативных, социальных, когнитивных и адаптивных навыков обучающихся. Было установлено, что международный опыт характеризуется переходом от изолированных коррекционных подходов к комплексным междисциплинарным моделям сопровождения, включающим образовательные, поведенческие, социально-коммуникативные и семейно-ориентированные компоненты. В качестве ключевых условий эффективности сопровождения определены раннее начало помощи, индивидуализация поддержки, междисциплинарное взаимодействие специалистов, участие семьи и создание адаптированной образовательной среды. Сделан вывод о целесообразности адаптации наиболее эффективных международных практик к условиям системы образования Казахстана посредством развития комплексной модели психолого-педагогического сопровождения детей с РАС, основанной на принципах доказательности, межведомственного взаимодействия и инклюзивного образования.