Abstract
Статья посвящена анализу процессов реформирования системы школьного образования в Центральном Казахстане в 1930-е гг. – ключевом периоде становления советской образовательной модели в регионе. Цель исследования заключается в выявлении основных этапов, механизмов и особенностей кардинальных преобразований в сфере народного просвещения на основе архивных документов и исторических источников, а также в определении их социально-политического и культурного значения для казахского населения в условиях форсированной индустриализации и коллективизации. Особое внимание уделяется организации всеобщего начального обучения (всеобуча) и масштабной кампании по ликвидации неграмотности среди казахского населения, которые стали приоритетными задачами государственной образовательной политики. Авторы подчеркивают, что в этот период основным направлением реформ являлось интенсивное развитие сети начальных школ, рассматриваемых как фундамент всей системы народного образования. Значительное место в работе отводится анализу накопленного в советской школе положительного опыта политехнического обучения и преподавания предметов естественно-математического цикла. Важнейшими компонентами реализации политехнического принципа в указанный период выступали: интеграция политехнического подхода в преподавание основ наук, организация производственных экскурсий, развитие внеклассной работы по технике и агробиологии, а также привлечение школьников к общественно полезному производительному труду. Авторы приходят к выводу, что средняя школа 1930-х гг. успешно выполнила двойную функцию: обеспечивала подготовку абитуриентов для вузов и одновременно способствовала пополнению рабочего класса и колхозного крестьянства квалифицированными кадрами. Проведенное исследование позволяет глубже понять механизмы трансформации традиционной образовательной культуры казахского населения в условиях советской модернизации.