Abstract
В статье рассматриваются практические аспекты использова-ния технологий искусственного интеллекта в языковом образовании студентов и выявляются связанные с этим когнитивные и методические проблемы. Актуаль-ность исследования обусловлена противоречием между активным внедрением ИИ и недостаточной изученностью реальных стратегий его использования обучающи-мися. Цель исследования-выявить особенности применения ИИ в языковом обуче-нии и показать, что без методического сопровождения его использование снижа-ет глубину аналитической деятельности. Эмпирическая база включает апробацию учебного чат-бота «Русский язык_ментор» в формате фокус-групп с участием 30 студентов. Использованы методы наблюдения, анализа продуктов деятельности и качественного контент-анализа. Результаты показывают, что ИИ эффективен при выполнении репродуктивных заданий, однако при аналитических задачах ответы носят обобщенный характер. Выявлена асимметрия между корректностью ответа и глубиной его понимания. Делается вывод о необходимости методически обосно-ванной интеграции ИИ для развития критического мышления студентов