Abstract
As instituições de ensino superior devem desenvolver não apenas conhecimentos profissionais, mas também atividade cognitiva, competências de investigação e prontidão para a aprendizagem autônoma. Este estudo analisa se um programa de formação pode melhorar a atividade cognitiva de estudantes universitários. A investigação combina análise teórica e experiência pedagógica com grupos experimental e de controle. A atividade cognitiva foi avaliada por meio dos componentes motivacional-volitivo e processual-operacional, utilizando instrumentos psicológicos e pedagógicos consolidados. Os resultados mostram que os estudantes que participaram do programa apresentaram maior motivação cognitiva, orientação para o sucesso, autorregulação volitiva, reflexão e capacidade de aprendizagem em comparação com o grupo de controle. Os achados confirmam a eficácia de condições psicológicas e pedagógicas direcionadas para ativar a atividade cognitiva no ensino superior.