Abstract
Өзіндіктиімділік дағдыларын дамытудың психологиялық және білім беру жағдайларын зерттеу үшін, өзін-өзі тиімділіктің екінші тілдегі жазбаша оқытуға әсерін зерттеу арқылы біз екінші тілдегі жазбаша оқытуға қолайлы оқыту әдістері мен көп өлшемді бағалау мүмкіндіктерін іздейміз. Бұл зерттеу қытай оқушыларының ағылшын тіліндегі эссе шкаласы мен тестін деректерді жинауға, оқытушылардың, құрдастарының бағалауына және оқушылардың эссеге қатысты өзін-өзі бағалауына, сондай-ақ орта мектеп оқушыларының екінші тілдегі жазбаша өзіндіктиімділігін,жоғары сынып оқушылары өзіндік тиімділігін зерттеуге арналған құралы ретінде пайдаланады. Ағылшын тілін білу деңгейі, мұғалімдердің бағалары, оқушылардың өзін-өзі бағалауы және құрдастарының бағалары арасында корреляция бар. Зерттеу нәтижелері мынаны көрсетеді: ағылшын тіліндегі мәтіндерді жазудағы жоғары сынып оқушыларының өзіндік тиімділігі әдетте орта деңгейде; жоғары сынып оқушылары мен олардың жазбаша өзіндік тиімділігі төмен жазбаша бағалауларында айтарлықтай айырмашылықтар және күшті корреляция бар;құрдастарын бағалауда, оқушылардың өзін-өзі бағалауында және мұғалімдерді бағалауда айтарлықтай айырмашылықтар бар. Күшті корреляция құрдастарды бағалау мен оқушылардың өзін-өзі бағалауы мұғалімнің бағалауымен сәйкес келетінін және сенімді екенін көрсетеді, бұл ағылшын тілінде жазуды үйрену кезінде құрдастарды бағалау мен оқушылардың өзін-өзі бағалауын енгізу мүмкіндігі мен қажеттілігін көрсетеді.