Abstract
Мақаладажоғарыбілімберужүйесіндегіқарқындыцифрлықтрансформацияүрдісінзерттеунəтижелеріталданды. Университетоқытушыларыныңакадемиялықіс-əрекетініңмазмұныменқұрылымындағызаманауиөзгерістерсипатызерттелді. Ақпараттықдəуірдепрофессор-оқытушыларқұрамыныңпедагогикалық, технологиялықжəнепсихологиялыққұзыреттіліктерізаманаталабынасай, қайтақараудықажететеді.Осығанорай, жоғарыбілімберуұйымдарыоқытушыларыныңакадемиялықіс-əрекетініңцифрлықтрансформациясынинституционалдықжəнепсихологиялықфакторлартұрғысынанзерттеуқарастырылды. ҚРжоғарыбілімберужүйесініңқазіргіжағдайыаясындажүргізілгензерттеуцифрландыру,гибридтіоқытужəнеакадемиялықреформаларкезеңінқамтиды. Ұсынылыпотырғанэмпирикалықмодельдеакадемиялықіс-əрекеттрансформациясынаəсерететінтəуелсізайнымалыларретіндецифрлықинфрақұрылымныңқолжетімдігі, цифрлықбілімберуплатформаларынпайдаланудеңгейі, цифрлықпедагогикалыққұзыреттілік, институционалдыққолдаужəнекəсібицифрлықдамумүмкіндіктерізерттелді. Зерттеунəтижелеріцифрлықтрансформацияфакторларыныңбілімберу, ғылыми-зерттеу, əдістемелікқызмет, академиялықкоммуникация, академиялықадалдықүрдістерініңөзгерістерінеелеуліəсерететінінкөрсеттіжəнежоғарыбілімберужүйесіндегіакадемиялықіс-əрекеттіңпсихологиялықтетіктерінтереңіректүсінуге, институционалдықсаясаттыжетілдіруге, кəсібидамубағдарламаларынжаңғыртуғанегізболаалатынындəлелдеді