Abstract
Бұл жұмыс жоғары білім беруді цифрландыру жағдайында ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенттердің оқу тиімділігіне аралас шындық (Mixed Reality, MR) технологияларының әсерін зерттейді. Зерттеудің мақсаты — инженерлік пәндердің қолжетімділігін арттыру және бейімді интерфейстерді әзірлеу үшін MR-дің ғылыми әлеуетін талдау болып табылады. Авторлар жүйелік тәсілді қолдана отырып, когнитивті, сенсорлық және техникалық өлшемдерді біріктіретін оқыту тиімділігінің формальды моделін әзірледі. Зерттеудің эмпирикалық базасы Халықаралық ақпараттық технологиялар университетінің (Қазақстан) он жылдық тәжірибесін және 120 студенттің қатысуымен өткен экспериментті қамтиды. Апробация нәтижесінде зерттеу эксперименттік топтағы академиялық үлгерімнің дәстүрлі әдістермен салыстырғанда 21%-ға артқанын көрсетті. Сонымен қатар, иммерсивті симуляторларды пайдалану зертханалық тапсырмаларды орындау уақытын 15%-ға қысқартып, қателер санын 37%-ға азайтты. Мұндай көрсеткіштер абстрактілі концептілерді бейнелеу және білім алушылардың когнитивті жүктемесін азайту есебінен мүмкін болды. Демек, MR технологиялары студенттердің физикалық шектеулерін өтеп қана қоймай, инклюзивті мета-университет моделін құрудың негізін қалайды. Қорытындылай келе, жұмыс иммерсивті технологиялардың білім экономикасы үшін кадрлар даярлаудағы компьютерлік инженерияның негізгі бағыты ретіндегі маңыздылығын растайды.