Abstract
В статье рассматривается опыт организации педагогической практики слушателей программ переподготовки по направлениям «Учитель математики» и «Учитель английского языка» в рамках Проекта, реализуемого Центром педагогического мастерства совместно с Павлодарским педагогическим университетом. Показаны особенности формата обучения «3+2», структура практики, содержание заданий и ожидаемые результаты. Раскрыта роль школы как площадки для формирования профессиональных компетенций будущих учителей, а также значение рефлексивного подхода и менторской поддержки в процессе профессионального становления педагогов. The article examines the experience of organizing teaching practice for participants of retraining programs in the fields of “Mathematics Teacher” and “English Teacher” within the Project implemented by the Center of Excellence in collaboration with Pavlodar Pedagogical University. The paper highlights the features of the “3+2” learning format, the structure of the practice, the content of the tasks, and the expected outcomes. It also reveals the role of schools as a platform for developing professional competencies of future teachers, as well as the importance of a reflective approach and mentoring support in the process of teachers’ professional development. Мақалада Педагогикалық шеберлік орталығы мен Павлодар педагогикалық университеті бірлесіп жүзеге асырып отырған Жоба аясында «Математика мұғалімі» және «Ағылшын тілі мұғалімі» бағыттары бойынша қайта даярлау бағдарламалары тыңдаушыларының педагогикалық практикасын ұйымдастыру тәжірибесі қарастырылады. «3+2» оқу форматының ерекшеліктері, практиканың құрылымы, тапсырмалардың мазмұны және күтілетін нәтижелер көрсетіледі. Болашақ мұғалімдердің кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру алаңы ретінде мектептің рөлі, сондай-ақ педагогтердің кәсіби қалыптасу процесіндегі рефлексиялық тәсілдің және менторлық қолдаудың маңыздылығы айқындалады.