Abstract
Мақалада педагогикалық қайта даярлау бағдарламаларын іске асырудың мүмкіндіктері мен ерекшеліктері талданады. Қайта даярлау тыңдаушылардың педагогикалық қызметке саналы әрі сапалы бейімделуін қамтамасыз ететін кешенді кәсіби үдеріс ретінде қарастырылуы тиіс екендігі атап көрсетіледі. Курстарды ұйымдастырудың негізгі кезеңдері қарастырылады. Ғылыми әдебиетте дәлелденгендей, мұғалімнің кәсіби құзыреттілік деңгейі мен білім алушылардың академиялық нәтижелері арасындағы өзара байланысқа, сондай-ақ педагогтерді даярлау сапасының мектептің оқу мәдениетіне, оқушылардың пәнге қызығушылығына және оқу мотивациясына әсеріне ерекше назар аударылады. The article analyses the possibilities and specifics of implementing teacher retraining programmes. It emphasises that retraining should be viewed as a comprehensive professional process that ensures conscious and high-quality adaptation of trainees to teaching activities. The key stages of course organisation are considered. Particular attention is paid to the relationship between the level of teachers’ professional competence and students’ academic performance, as well as the influence of the quality of teacher training on the educational culture of the school, cognitive motivation, and students’ interest in the subject, as documented in the scientific literature. В статье анализируются возможности и специфика реализации программ педагогической переподготовки. Акцентируется внимание на том, что переподготовка должна рассматриваться как комплексный профессиональный процесс, обеспечивающий осознанную и качественную адаптацию слушателей к педагогической деятельности. Рассматриваются ключевые этапы организации курсов. Особое внимание уделяется доказанной в научной литературе взаимосвязи между уровнем профессиональной компетентности учителя и академическими результатами обучающихся, а также влиянию качества подготовки педагогов на образовательную культуру школы, познавательную мотивацию и интерес учащихся к предмету.