Abstract
Проектное обучение стало ключевым педагогическим подходом в STEM-образовании, особенно в подготовке студентов инженерных специальностей к решению сложных реальных задач. В данном обзоре представлен краткий анализ последних международных исследований, опубликованных в период с 2019 по 2026 год, посвященных внедрению проектного обучения в сфере высшего образования в STEM-областях. Выбранная литература рассматривается с точки зрения методологии исследования, проектирования обучения и полученных образовательных результатов. Анализ показывает, что большинство эмпирических исследований используют смешанные методы или квазиэкспериментальные схемы и последовательно демонстрируют положительное влияние такого обучения на инженерные компетенции студентов, навыки решения проблем, мотивацию и междисциплинарное мышление. Особые проблемы включают оценку результатов обучения, интеграцию междисциплинарного контента и использование цифровых и лабораторных учебных сред. Систематизируя ключевые выводы и выявляя преобладающие исследовательские тенденции, данный обзор подчеркивает необходимость большей терминологической согласованности и методологического соответствия в будущих исследованиях. Результаты могут послужить основой для разработки учебных программ и способствовать эффективной интеграции проектно-ориентированных стратегий обучения в инженерном и STEM - образовании.