Abstract
В статье рассмотрены научно-методические подходы к оценке эффективности деятельности педагога-психолога в работе с трудными подростками в контексте современной образовательной системы Республики Казахстан. Проанализированы основные нормативно-правовые документы, регулирующие профессиональную деятельность психолога в образовательных организациях. Научное обоснование представлено через системный, целевой, результативный, процессный и многоаспектный подходы. Особое внимание уделено методическим аспектам оценки эффективности: определению критериев, разработке показателей, использованию диагностических инструментов, триангуляции данных и соблюдению принципов надёжности, валидности и этичности. Подчёркивается необходимость адаптации методов оценки к особенностям трудных подростков, а также значимость межведомственного взаимодействия и нормативного сопровождения в повышении качества психологической помощи.