Abstract
В этом исследовании изучается влияние практик управления знаниями (УЗ) — постоянного обучения, применения знаний и обмена знаниями — на конкурентоспособность сотрудников среди преподавателей колледжей. Дополнительно проверяется гипотеза о влиянии семейного положения на эти связи. Исследование рассматривает два основных вопроса: «Как практики УЗ влияют на конкурентоспособность сотрудников?» и «Смягчает ли семейное положение эти отношения?». Исследование проверяет шесть гипотез, предполагая положительные связи между практиками УЗ и конкурентоспособностью, и исследуя, смягчает ли семейное положение эти эффекты. Для исследования был выбран количественный метод. Анкетирование проводилось среди преподавателей государственных и частных колледжей Костанайской области в 2024 году. 306 респондентов прошли анкетирование. Опрос, проведенный с помощью Google Forms, включал четыре раздела: демографические данные (включая семейное положение), практики УЗ, конкурентоспособность сотрудников и отношение к влиянию семейного положения на конкурентоспособность. Собранные данные были проанализированы с помощью программы SPSS. Результаты выявили значимые положительные связи между всеми тремя практиками УЗ и конкурентоспособностью сотрудников, причем применение знаний показало самое сильное влияние. Однако семейное положение не оказало существенного влияния на эти отношения. Результаты опроса выявили расхождение между статистическими данными и восприятием участников, что говорит о том, что, хотя эмпирические данные не подтверждают смягчающего эффекта, многие респонденты считают, что семейное положение влияет на конкурентоспособность. Эти результаты подчеркивают важность учета как объективных данных, так и восприятия сотрудников при формировании политик на рабочем месте и систем поддержки.