Abstract
Внедрение дистанционного обучения и его составляющих в иноязычно-образовательный процесс требует решения нескольких задач. Развитие науки и технологий предлагает новые возможности и вызовы для всех субъектов иноязычно-образовательного процесса. В данной статье рассматриваются задачи и перспективы организации иноязычно-образовательного процесса в условиях дистанционного обучения, его технологический, предметно-содержательный и психолого-педагогический аспекты, с учетом их интегрированного характера. Исследование основывалось на таких методах, как анализ отдельных источников и обобщение опыта преподавания, а также - иноязычно-образовательных практик.