Abstract
На фоне возрастающего запроса на подготовку технически ориентированных специалистов, особую значимость приобретает педагогическая поддержка в процессе изучения английского языка, рассматриваемого не только как цель, но и как средство формирования познавательных и инженерных навыков. Исследование направлено на выявление эффективных педагогических практик, позволяющих интегрировать компоненты STEM-образования в систему языкового обучения. Цель работы заключается в определении условий, при которых формирование элементарных технических компетенций может быть запущено, опираясь на потенциал английского языка как инструмента междисциплинарного развития. Использованные методы включают педагогическое моделирование, наблюдение и анализ содержания интегративных программ. В качестве материала рассмотрены образовательные сценарии и технологии, апробированные в учреждениях дополнительного и общего образования. Полученные результаты демонстрируют, что сочетание языкового и технического развития возможно при системной педагогической поддержке и использовании игровых, проектных и цифровых подходов. Сделан вывод о высокой эффективности междисциплинарной интеграции как фактора подготовки обучающихся к будущему обучению по инженерным и ИТ-направлениям. Against the background of the increasing demand for the training of technically oriented specialists, pedagogical support in the process of learning English, considered not only as a goal, but also as a means of forming cognitive and engineering skills, is of particular importance. The research is aimed at identifying effective pedagogical practices that allow integrating the components of STEM education into the language learning system. The purpose of the work is to determine the conditions under which the formation of elementary technical competencies can be launched, based on the potential of the English language as a tool for interdisciplinary development. The methods used include pedagogical modeling, observation, and content analysis of integrative programs. Educational scenarios and technologies tested in institutions of additional and general education are considered as a material. The results obtained demonstrate that a combination of linguistic and technical development is possible with systematic pedagogical support and the use of game, project and digital approaches. It is concluded that interdisciplinary integration is highly effective as a factor in preparing students for future training in engineering and IT fields.