Abstract
Академиялық сурет болашақ бейнелеу өнері мұғалімдерін кәсіби даярлауда шешуші рөл атқарады, ол тек техникалық негіз ретінде ғана емес, сонымен қатар көрнекі ойлауды, зейінділікті, педагогикалық құзыреттілікті дамыту құралы ретінде де қызмет етеді. Бұл мақалада сурет салудың құрылымдық нұсқауы Қазақстандағы көркемдік білім беру студенттерінің негізгі педагогикалық дағдыларын қалыптастыруға қалай ықпал ететіні қарастырылады. Зерттеу сурет салудың когнитивті дамуды да, көрнекі идеяларды сынып жағдайында тиімді жеткізу қабілетінде қалай қолдайтынын зерттейді. Қазақстанның үш педагогикалық университетінде квазиэксперименттік зерттеу жүргізілді, оған бақылау және эксперименттік топтарға бөлінген 90 студент қатысты. Эксперименттік топ рефлексиялық журнал жүргізуді, құрдастарының сынын және оқытуға бағытталған тапсырмаларды қамтитын кеңейтілген академиялық сурет салу бағдарламасымен айналысты. Бағалау құралдарына визуалды ойлау рубрикалары, оқытушылық құзыреттілік тізімдемесі, сарапшылар портфолиосын бағалау және жартылай құрылымдалған сұхбаттар кірді. Сандық деректер т-тестілермен эффект мөлшерін өлшеу арқылы талданды, ал сапалық деректер тақырыптық түрде кодталды. Нәтижелер эксперименттік топтағы студенттердің визуалды талдау дағдыларында, педагогикалық өзіне деген сенімділікте және сурет салу сапасында айтарлықтай жоғары жетістіктерге жеткенін көрсетті. Олардың портфолиосы жақсартылған композициялық құрылымды және білім беру мақсатының күшті сезімін көрсетті. Сұхбаттар сурет салумен тереңірек концептуалды өзара әрекеттесуді және оның оқытушылық әлеуеті туралы хабардарлықты арттыруды көрсетті. Нәтижелер академиялық сурет салу интеграцияланған және рефлексиялық тәсіл арқылы оқытылған кезде мұғалімнің дайындығына айтарлықтай үлес қосады деген тұжырымды растайды. Бұл тек техникалық шеберлікті ғана емес, сонымен қатар метатанымдық хабардарлықты және оқытудың анықтығын арттырады. Зерттеу қазақстанның құзыреттілікке негізделген педагогикалық білім берудегі ұлттық мақсаттарына сәйкес келетін студиялық оқыту мен оқу практикасы арасындағы көпір ретінде сурет салудың құндылығын көрсетеді. Болашақ зерттеулерге ұзақ мерзімді әсерлерді және цифрлық сурет салу құралдарын мұғалімдерді даярлау бағдарламаларына біріктіруді зерттеу ұсынылады.