Abstract
В статье произведен анализ проблемы формирования профессиональной идентичности учителей средних общеобразовательных школ Казахстана. Целью является изучение мнений и ценностных ориентаций учителей по вопросам их профессии, что достигается с помощью исследовательских задач: изучить социально-демографические характеристики, оценки соответствующих утверждений в отношении профессии, уровень удовлетворенности учителей своей работой. Методом сбора данных является стандартизированный опрос, тип выборки – целевая; анкета распространялась среди целевой группы респондентов, с возможностью выбора предпочитаемого языка опроса. Полученные результаты анализировались с помощью статистических методов: частотный анализ с включением показателей описательной статистики, таблицы сопряженности с оценкой Хи-квадрат, факторный анализ и регрессионный анализ, с оценками качества моделей. Исследование показало, что профессиональная идентичность учителей является взаимосвязанным аспектом, который включает в себя понимание учителем своих профессиональных ролей, компетенций и места в образовательном процессе. Профессиональная идентичность отражает осознание учителем своей принадлежности к педагогической профессии, его ценностные ориентации, профессиональные цели и установки, а также степень принятия им норм и стандартов педагогической деятельности. Вместе с тем исследование свидетельствует, что 82% учителей удовлетворены своей работой. На данный показатель, в первую очередь, влияет фактор материальных возможностей профессии, во вторую очередь влияет профессиональная идентичность, также влияют ценностные ориентации учителей. На уровень удовлетворенности учителей своей работой не влияют возраст, стаж работы учителем, тип школы и тип поселения, где работают учителя. Научная значимость исследования заключается в расширении понимания и знаний о профессиональной группе казахстанских учителей, что способствует принятию управленческих решений и эффективных стратегий для целенаправленной поддержки профессии учителя, что является практической значимостью подобных исследований.