Abstract
В статье исследуются методологические и практические аспекты выбора учебных материалов в контексте современных образовательных вызовов. На основе анализа педагогических теорий, эмпирических данных и нормативно-правовой базы авторы раскрывают взаимосвязь между индивидуализацией обучения, когнитивными стилями учащихся и эффективностью образовательного процесса. Особое внимание уделяется роли цифровых технологий в повышении доступности и вариативности учебных ресурсов. Результаты исследования демонстрируют, что системный подход к отбору материалов, учитывающий социальноэкономические и культурные особенности регионов Казахстана, способствует формированию инклюзивной образовательной среды. Мақалада заманауи білім беру қиындықтары контекстінде оқу материалдарын таңдаудың әдіснамалық және тәжірибелік аспектілері зерттеледі. Педагогикалық теориялар, эмпирикалық деректер және нормативтік-құқықтық базаларды талдау негізінде авторлар оқытудың индивидуалдануы, оқушылардың танымдық стильдері және білім беру процесінің тиімділігі арасындағы байланысты ашады. Цифрлық технологиялардың оқу ресурстарының қолжетімділігін және әртүрлілігін арттырудағы ролына ерекше назар аударылады. Зерттеу нәтижелері, әлеуметтік-экономикалық және мәдени ерекшеліктерді есепке алған материалдарды жүйелі түрде таңдау әдісінің Қазақстанның аймақтарында инклюзивті білім беру ортасын қалыптастыруға ықпал ететіндігін көрсетеді. The article explores the methodological and practical aspects of selecting educational materials in the context of modern educational challenges. Based on the analysis of pedagogical theories, empirical data, and regulatory frameworks, the authors reveal the relationship between the individualization of learning, students’ cognitive styles, and the effectiveness of the educational process. Special attention is paid to the role of digital technologies in enhancing the accessibility and diversity of educational resources. The research results demonstrate that a systemic approach to material selection, which considers the socio-economic and cultural characteristics of Kazakhstan’s regions, contributes to the formation of an inclusive educational environment.