Abstract
Целью проведенного в нашем исследовании анализа является изучение формата и содержания используемых в настоящее время инструментов внешнего и внутреннего форм оценивания профессиональных компетенций выпускников вузов. Изучение инструментов необходимо для определения подхода к разработке системы подготовки выпускников вузов для подтверждения профессиональных квалификаций в соответствии с требованиями профессиональных стандартов. Проведен контент-анализ содержания документов, регулирующих проведение Федерального интернет-экзамена в сфере профессионального образования, Федерального интернет-экзамена для выпускников бакалавриата (РФ), итоговой аттестации выпускников программы «Вычислительная техника и программное обеспечение» на примере Университета «Туран». Рассмотрена также Независимая оценка квалификаций, проводимая в РФ с 2017 года. Для изучения мнения заинтересованных сторон проведен опрос экспертов отрасли ИТ и преподавателей ИТ-дисциплин. В интернет-экзаменах, проводимых в России,содержание оценочных средств определяется утвержденными стандартами специальностей, в которых описываются примерное содержание дисциплин и виды профессиональной деятельности. В этом случае основной методической задачей является установление сопряжения этого содержания с требованиями профстандартов. В Казахстане стандартов специальностей не существует, содержание образовательных программ определяется вузами. Поэтому, установление соответствия содержания требованиям профстандартов проводится также вузами, исходя из выбора профессий, на которые они ориентируются. Общим подходом рассмотренных нами экзаменов является их четкое разделение на теоретическую и практические части. В первой части используются типы заданий, широко распространенные в практике вузов. В практической части используются ситуационные и кейс-задания. На наш взгляд, основной научно-методической проблемой является разработка и обоснование качества именно таких заданий. Результаты нашего исследования можно использовать при разработке инструмента для внутренней оценки готовности выпускников к выполнению трудовых функций выбранных профессий.