Abstract
в статье определяются особенности текста в метапредметной системе и подчеркивается важность его анализа. В текстах метапредметной системы бывают данные, которые связаны с разными предметами. Эти данные выделяются из текста и представляются как метапредметные элементы. А метапредметные элементы служат основанием для нахождения информации и раскрытия смысла текста. Путем анализа текстов в метапредметной системе связывается триединство: знание – познание – воспитание. Мы проанализировали метапредметный текст на тему «Любовь, патриотизм», так как эти понятия составляют основу воспитания. Также метапредметные элементы определяют данные, связанные с предметами языка, истории, социальных наук, географии, религии, математики. Определенно, что они, как и языковые единицы, относятся к лингвистике и выражают ценностно-смысловую структуру текстов в метапредметной системе. Анализ текста в метапредметной системе показывает результаты сконструированных знаний, раскрывает пути реализаций знаний, умений, навыков и компетенций, сформированных из критических и когнитивных знаний в ходе анализа отдельного текста. Это считается окончательным показателем результата для личностного роста учеников. the article defines the features of the text in the meta-subject system and emphasizes the importance of its analysis. In the texts of the meta-subject system, there are data that are associated with different subjects. This data is extracted from the text and presented as meta-subject elements. And meta-subject elements serve as the basis for finding information and revealing the meaning of the text. By analyzing texts in the meta–subject system, the trinity is connected: knowledge - cognition – education. We analyzed the meta-subject text on the topic "Love, patriotism", as these concepts form the basis of education. Meta-subject elements also define data related to the subjects of language, history, social sciences, geography, religion, and mathematics. It is certain that they, like linguistic units, relate to linguistics and express the value-semantic structure of texts in a meta-subject system. Text analysis in a meta-subject system shows the results of constructed knowledge, reveals the ways of implementing knowledge, skills, and competencies formed from critical and cognitive knowledge during the analysis of an individual text. This is considered the final result indicator for the personal growth of students.