Abstract
В свете высокой конкуренции экономик различных стран ключевым компонентом развития выступают инновации и устойчивые решения. Для формирования предпосылок к ним в Казахстане делаются попытки реформирования сферы науки и образования, поскольку высококвалифицированные кадры являются двигателем высокотехнологичных отраслей, создают новые продукты и оптимизируют процессы производства и управления. Данная работа посвящена изучению современного состояния инженерного образования в Казахстане через сравнение его с передовыми мировыми практиками и актуальными трендами в этой области. Анализ современных трендов выявил насущность внедрения в обучение инженеров таких компонент как концепция устойчивого развития и поиск возможностей ее внедрения в инженерию, а также необходимость обучения инженеров креативности, поиску инноваций, привития мягких навыков, включая управление, коммуникации, предпринимательство, а также концепции и принципов этики в современных инженерных решениях с вовчелением машинного обучения и дальнейшего развития искусственного интеллекта. Были изучены 44 образовательных программы в рамках направления “Инженерия и инженерное дело” семи различных университетов. Проведенный первичный анализ образовательных программ выявил необходимость трансформации инженерного образования в Казахстане. In light of the highly competitive economies of different countries, innovation and sustainable solutions are a key component of development. To create the prerequisites for them in Kazakhstan, attempts are being made to reform the sphere of science and education, since highly qualified personnel are the engine of high-tech industries, create new products and optimize production and management processes. This work is devoted to studying the current state of engineering education in Kazakhstan by comparing it with global best practices and current trends in this area. An analysis of modern trends has revealed the urgency of introducing such components into the training of engineers as the concept of sustainable development and the search for opportunities for its implementation in engineering, as well as the need to train engineers in creativity, search for innovation, instilling soft skills, including management, communications, entrepreneurship, as well as the concept and principles of ethics in modern engineering solutions involving machine learning and further development of artificial intelligence. 44 educational programs were studied within the “Engineering” direction of seven different universities. The initial analysis of educational programs revealed the need to transform engineering education in Kazakhstan.