Abstract
Introduction. Evidence-based nursing (EBN) integrates clinical expertise, patient preferences, and robust scientific evidence to guide nursing interventions, crucial for enhancing patient outcomes and safety. EBN training enhances nurses' critical thinking, bridges academic research with clinical practice, and promotes a culture of continuous learning and standardized care protocols. The objective of our study is to assess the core domains of understanding, mindset, and application concerning EBN, with the subsequent formulation of an action plan aimed at optimizing academic support. Materials and methods. The study utilized a quasi-experimental design with 145 academic bachelors from NJSC "Semey Medical University" who underwent advanced training in EBN. Two online surveys, based on the "Assessing teaching and learning of evidence-based practice through assessment of knowledge, attitudes, and behavior" questionnaire adapted for nursing, were administered before and after the training. Data analysis was conducted using IBM SPSS Statistics 26.0, employing standard descriptive and analytical statistics, including paired Student’s T-test to compare scores before and after the EBN training, with statistical significance set at p < 0.05. Results.The study participants predominantly comprised women (n=143), with an average age of 44.31±10.81 years among undergraduate students. There was a statistically noteworthy rise observed in the overall average score pertaining to "Knowledge". Conversely, there was a significant decrease noted in the overall score within the domain of "Attitude", dropping from 23.3 to 17.3. Moreover, there was a statistically significant increase in the average score within the subject area of "Personal application", rising from 20.6 to 23.3 points. Lastly, the "Future Use of Evidence-Based Practice" domain also exhibited an improvement, with indicators increasing from 34.1 to 36.2. Conclusions.Based on the data gathered, we have formulated models aimed at enhancing the efficacy of EBN training specifically designed for academic nursing students. The educational model is designed to provide comprehensive support from medical institutions to assist nurses in acquiring the knowledge and skills necessary for evidence-based nursing. Введение. Сестринское дело, основанное на фактических данных (ДСД), объединяет клинический опыт, предпочтения пациентов и надежные научные данные для руководства сестринскими вмешательствами, что имеет решающее значение для улучшения результатов лечения и безопасности пациентов. Обучение ДСД развивает критическое мышление медсестер, соединяет академические исследования с клинической практикой и продвигает культуру непрерывного обучения и стандартизированные протоколы ухода. Цель исследования: оценка основных доменов знания, отношения и поведения в области ДСД, с последующей формулировкой плана действий, направленного на оптимизацию образовательного процесса. Материалы и методы исследования. В квази-экспериментальном исследовании приняли участие 145 медицинских сестер, прошедших курс повышения квалификации по доказательной сестринской практике на базе НАО “Медицинский университет Семей”. Онлайн анкетирование было проведено до и после прохождения курса, с использованием опросника "Оценка преподавания и обучения доказательной практике путем оценки доменов знаний, отношения и поведения", адаптированной для сестринского дела. Анализ данных проводился с использованием IBM SPSS Statistics 26.0, используя стандартную описательную и аналитическую статистику, включая парный T-критерий Стьюдента, со статистической значимостью, установленной на уровне p < 0,05. Результаты. Участниками исследования были преимущественно женщины (n=143), средний возраст которых составил 44,31±10,81 года. Результаты анкетирования продемонстрировали статистически значимый рост общего среднего балла, относящегося к домену "Знания". И наоборот, было отмечено значительное снижение общего балла в области "Отношение", с 23,3 до 17,3 соответственно. Более того, наблюдалось статистически значимое увеличение среднего балла в предметной области "Личное применение", с 20,6 до 23,3 баллов. И наконец, в области "Будущее использование практики, основанной на фактических данных" также наблюдался статически значимый рост показателей с 34,1 до 36,2. Выводы. На основе полученных данных была создана модель оптимизации эффективности обучения ДСД для изучаемой выборки. Образовательная модель предназначена для оказания всесторонней поддержки медицинских сестер на пути к приобретению знаний и навыков, необходимых для научно обоснованного сестринского дела. Ключевые слова: доказательное сестринское дело, медсестра, сестринское дело, студенты высших учебных учреждений, образовательная модель. Түйіндеме ТИІМДІЛІК МОНИТОРИНГІ ЖӘНЕ НАҚТЫ ДЕРЕКТЕРГЕ НЕГІЗДЕЛГЕН МЕЙІРБИКЕ ІСІН ОҚЫТУДЫ ЖЕТІЛДІРУ МОДЕЛІН ӘЗІРЛЕУ Лаура Т. Касым1, https://orcid.or Кіріспе. Дәлелді мейірбике ісі (ДМI) емделушінің нәтижелері мен қауіпсіздігін жақсарту үшін маңызды болып табылатын мейірбикелік араласуларды бағыттау үшін клиникалық тәжірибені, пациенттердің қалауларын және дұрыс ғылыми дәлелдерді біріктіреді. ДМI тренингі медбикелердің сыни ойлауын дамытады, академиялық зерттеулерді клиникалық тәжірибемен байланыстырады және үздіксіз оқу мәдениетін және стандартталған күтім хаттамаларын алға жылжытады. Зерттеудің мақсаты: ДМI саласындағы білімнің, көзқарастың және мінез-құлықтың негізгі бағыттарын бағалау, содан кейін білім беру процесін оңтайландыруға бағытталған іс-шаралар жоспарын құру. Зерттеу материалдары мен әдістері. Квазиэксперименттік зерттеуге «Семей медицина университеті» КЕАҚ дәлелді мейірбикелік іс тәжірибесі бойынша біліктілікті арттыру курсынан өткен 145 медбике қатысты. Курсқа дейін және курстан кейін мейірбике ісіне бейімделген білім, көзқарас және мінез-құлық салаларын бағалау арқылы дәлелді тәжірибені оқыту мен үйренуді бағалау сауалнамасы арқылы онлайн сауалнама жүргізілді. Деректерді талдау IBM SPSS Statistics 26.0 көмегімен стандартты сипаттамалық және аналитикалық статистиканы, соның ішінде жұптастырылған Стьюдент T тестін пайдалана отырып, статистикалық маңыздылығы p < 0,05 мәніне орнатылды. Нәтижелер. Зерттеуге қатысушылар негізінен әйелдер (n=143) болды, олардың орташа жасы 44,31±10,81 жас. Сауалнама нәтижелері “Білім” доменіне қатысты жалпы орташа баллдың статистикалық маңызды өсуін көрсетті. Керісінше, “Көзқарас” доменіндегі жалпы баллдың сәйкесінше 23,3-тен 17,3-ке дейін айтарлықтай төмендеуі байқалды. Сонымен қатар, «Қолдану» пәні бойынша орташа баллдың 20,6-дан 23,3 балға дейін статистикалық маңызды өсімі байқалды. Соңында, дәлелдерге негізделген тәжірибенің “Болашақта пайдалану” доменінде де 34,1-ден 36,2-ге дейін статистикалық маңызды өсу байқалды. Қорытындылар. Алынған деректер негізінде зерттелетін үлгі үшін ДМI оқытудың тиімділігін оңтайландыру үшін модель жасалды. Білім беру моделі медбикелерге дәлелді мейірбикелік тәжірибе үшін қажетті білім мен дағдыларды алу жолында жан-жақты қолдау көрсетуге арналған.